تعد ّعملية الكشف عن الأطفال المبدعين، والتعرف إليهم وتقييمهم الخطوة الأولى والأساسية لنجاح البرامج التدريبية الخاصة بالأطفال المبدعين، والتي تهدف إلى تنمية قدراتهم الإبداعية، والواقع أن عملية التعرف على الأطفال المبدعين ليست بالعملية السهلة، بل تحتاج إلى جهد كبير يُبذل بطريقة علمية منظمة، سواء أكان على صعيد بناء الأدوات الخاصة بقياس وتقييم الأطفال وإعدادها، أم على صعيد تطبيق الأدوات وتفسير نتائجها، أم على صعيد توظيف نتائجها للتخطيط وتنفيذ البرامج وتقييم مُخرجاتها.

تتضمن عملية القياس والتقييم للأطفال المبدعين عدداً من الإجراءات والاستراتيجيات والسياسات. ويشير تورانسTorrance, 1974) من خلال دراساته المتعددة إلى أن اختبارات الذكاء لا تحدّد الجانب الإبداعي ولا تقيسه، وهذا يظهر من خلال اهتمام تورانس بالأطفال المبدعين الذين عجزوا عن الحصول على درجات مرتفعة في اختبارات الذكاء، ولم يصنّفوا مع فئة المبدعين بسبب هذه الاختبارات. إضافة إلى أن اختبارات الذكاء التقليدية مثل اختبار (ستانفورد بيينه)، و (وكسلر) لا تقيس قدرات الأطفال الأخرى كالقدرة الإبداعية أو الموهبة الخاصة والسمات الشخصية والتكيف الاجتماعي، بل أنها تقيس قدرات عقلية عامّة فقط، والمعبَّر عنها بنسبة الذكاء.

فوائد قياس الإبداع ومجالاته:

التعرف إلى الطلبة المبدعين للالتحاق ببرامج تربوية خاصة.

إجراء الدراسات النظرية والعملية في المؤسسات التربوية.

تقييم فاعلية برامج تدريب الإبداع، وتنمية مهارات التفكير.

طرق التعرف إلى المبدعين:
تتطلب عملية اختيار أدوات الإبداع ومقاييسه تعريفاً واضحاً للإبداع، ولكل جانب من عناصره، الشخص المبدع، والانتاج، والعملية، والبيئة، ويتم التعرف إلى المبدعين من خلال استخدام اختبارات وأدوات متعددة منها:

اختبارات التفكير الإبداعي والناقد مثل: اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي، وجيتزل وجاكسون، وكورنيل، ولالش، كوجان، جلفورد، كاتينا وتورنس.

مقاييس تقدير الميول والاتجاهات.

مقاييس سير الحياة.

ترشيحات المعلمين.

ترشيحات الزملاء.

تقييم النتاجات (نماذج ومقاييس تقييم الإنتاج الإبداعي والمرتبطة بأداء الطلبة في المشروعات).

تقييم مستوى الشهرة.

المقابلة: المقابلة المقننة، أو الحرّة.

الملاحظة: الانتباه إلى جوانب محددة من السلوكات الإبداعية لدى الطالب، مع تسجيل معلومات دقيقة عن تلك الجوانب.

قوائم تقدير الشخصية: تستند هذه القوائم إلى الافتراض القائل بأن الأشخاص الذين يمتلكون الخصائص الشخصية التي تواترت في الأدب التربوي حول الأشخاص المبدعين، هم الذين لديهم القدرة على تقديم إسهامات إبداعية في مجالات اهتمامهم في المستقبل.

تقييم الإنتاجية الإبداعية: في مختلف المجالات، وبناءً على أصالتها، وملاءمتها، ومنفعتها للأفراد.

آراء الخبراء حول مدى وجود الإبداع في إنتاج معين: فالشعراء والأدباء والنقاد الأدبيون، يستطيعون الحكم فيما إذا كان الشعر أو القصة هو عمل مبدع أم لا.

المراجعIsaksen, 2000; Treffinger, 2000; Collangelo & Davis, 2003