1- هل تهتم موهبة بجميع المواد الدراسية أم ببعضها فقط ؟
تهتم موهبة بجميع المواد الدراسية ولكنها وفي بداية المبادرة ستركز على مواد الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية وتقنية الاتصالات والمعلومات. وفي مرحلة لاحقة سيتم إضافة مواد أخرى تدريجيا وفق ما تسمح به خطة مبادرة الشراكة مع المدارس. والجدير بالذكر أن برنامج المبادرة سيثري ثقافة الجودة في المدرسة وأساليب التدريس وتوجهات المعلمين، الأمر الذي سيفيد تحصيل الطلاب في بقية المواد ويزيد من مهاراتهم وقدراتهم الشخصية والاجتماعية.

2- ما التدريب الذي ستقدمه موهبة ؟ ستقدم موهبة نظاما شاملا للدعم والتدريب في المدارس. حيث ستقام سلسلة من البرامج التدريبية المصممة خصيصا لتستهدف الفئات التالية:
1. فريق القيادة العليا.
2. منسقي مبادرة موهبة داخل المدارس.
3. معلمي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم وتقنية الاتصالات والمعلومات.
4. جميع أعضاء هيئة التدريس.
5. أولياء الأمور.

3- هل هناك تنسيق عملي بين وزارة التعليم وموهبة ؟
بالتأكيد, هناك تنسيق بين الجهتين ويتمحور حاليا حول عملية اختيار الطلاب, وستتعدد جوانب التنسيق والتعاون بين الجهتين في المراحل القادمة.

4- هل ستكون مقررات موهبة الإثرائية المتقدمة مشوقة ؟
تم بذل جهود كبيرة لجعل هذه المناهج مشوقة وممتعة. ولقد تلقينا عددا من ردود الفعل الإيجابية من الطلبة والمعلمين في مدارس المملكة خلال مرحلة التطوير. حيث تتضمن المقررات طرقا جديدة للعمل ومحتوى متطورا من المتوقع أن يجد الطلبة فيها تحديا فكريا وصعوبة واضحة في البداية. وذلك لكون المهام تتطلب أن يفكر الطلبة بالمشكلة بطريقة مختلفة.

تشير البحوث إلى أن دمج الطلبة الموهوبين والمبدعين مع آخرين عاديين في فصل واحد يحقق لهم أقصى استفادة ويكسبهم مهارات أعلى من خلال تفاعلهم مع أقرانهم العاديين من جهة وتفاعلهم مع أقرانهم الموهوبين والمبدعين من جهة أخرى. وعليه فإن دمجهم يحقق لهم فرصة الاستفادة من الجهتين في الوقت ذاته.
إضافة إلى أن هناك عدة أسباب تدعم ما ذكر سابقا ومنها:
• أن عمل الطلاب الموهوبين والمبدعين مع أقرانهم من الموهوبين يتيح لهم فرصة التقدم بشكل أسرع. بسبب الحماس الفكري الذي يثيره وجود طلبة ذوي قدرات عالية والذي لا يتواجد عادة في فصول طلبتها ذوو قدرات متوسطة.
• العمل مع مجموعات طلبة ذوي مستويات وقدرات مختلفة يمكن أن يساعد في بناء احترام الذات والثقة بالنفس.
• غالبا ما يكون من الصعب تحديد الموهوب والمبدع داخل الصف، لذا فإن إتاحة بعض الفرص المتقدمة في صفوف طلبتها ذوو قدرات متفاوتة من شأنه إبراز إمكانات وقدرات جديدة بين الطلبة مما سيساهم في تحقيق إنجازات كبيرة.
• إن رعاية الموهبة والإبداع تتطلب اهتماما بعدد من الجوانب. كتنمية التفكير التأملي, والتنمية الاجتماعية و العاطفية لدى الموهوب. فبعض الطلبة تنمو قدراتهم بشكل أعلى في البيئة التنافسية مع أقرانهم الموهوبين حيث يدفع كل منهما الآخر نحو أداء أفضل. وفي الوقت ذاته قد يخلق مثل هذه البيئة التنافسية بعض التخوف لدى طلبة آخرين مما قد يؤدي إلى فقدان الحافز والثقة بالنفس ويعتمد الأمر في النهاية على طبيعة الطالب.
وبناء عليه فقد اعتمدت موهبة تحقيق موازنة بين جميع الجوانب فاعتمدت دمج الطلبة مع أقران ذوي مستويات وقدرات مختلفة (أقران موهوبين وعاديين) في الفصل نفسه مما يحقق أقصى استفادة لجميع الفئات.

المدرسة
1- لقد طلبنا مسبقا مناهج إثرائية جديدة لدعم المواد الدراسية, فهل نستطيع متابعة عملية الطلب والاستفادة من المناهج الجديدة في ظل وجود مقررات موهبة ؟نعم. فقد صممت مقررات موهبة الإثرائية المتقدمة لكي تدمج مع النماذج الرسمية الخاصة بالوزارة، أو مع المقررات الإضافية الخاصة بالمدرسة. ونتوقع أن تستخدم المدارس مناهج موهبة كمكملة للمناهج الموجودة لا عوضا عنها مما سيثري العملية التعليمية بشكل عام. لكن من المهم ألا يشكل هذا عبئا على المدرسة والطلبة والجدول الدراسي، وألا تكون المقررات الإضافية الخاصة بالمدرسة عائقا دون تنفيذ مقررات موهبة على الوجه المطلوب.

2- هل يقدم الدعم للمدرسة بشكل دائم ؟يتم دعم المدرسة بشكل يومي بواسطة منسقي المدينة التابعين لموهبة MCC بعدة أشكال أهمها: 
1. زيارات المدارس الدورية للقاء الإدارة العليا ومنسقي المبادرة.
2. تقديم استشارات أكاديمية وتربوية فيما يتعلق بشؤون المدارس.
3. تقديم مواد علمية من شأنها أن تساعد في تطوير المدرسة
4. تقديم التدريب وتوجيه هيئة التدريس حسب متطلبات كل مدرسة.
5. تقديم الدعم باستخدام الشبكة العنكبوتية (الإنترنت).

3- هل يتوجب على المدارس تطبيق المشروع في المراحل الثلاث أم يمكن الاكتفاء بمرحلة واحدة والتوسع تدريجيا في المستقبل ؟بإمكان المدرسة اختيار المرحلة التي ترغب بها شريطة أن تكون من ضمن المراحل المستهدفة (الرابع الابتدائي، الأول المتوسط، أول ثانوي) وليس من الضروري اختيار جميع المراحل إذا لم تكن راغبة في ذلك.

4- ما هي مدة  الشراكة  في المشروع ؟ وما آليات استمرارها أو إلغائها من قبل الطرفين (موهبة, المدرسة) ؟مدة الشراكة ثلاث سنوات  خاضعة للتقويم المستمر و يتم تمديدها أو إلغاؤها وفقاً لذلك. ومن معايير التقويم أداء الطلبة والمعلمين والتزام المدرسة ووفائها بمتطلبات المبادرة.

 
المعلم
1- ما الذي تقدمه مبادرة موهبة للمعلمين ؟
تتيح هذه المبادرة العالمية الرائدة للمعلمين أن يكونوا جزءاََ من المبادرة التعليمية لتفكير متقدم وعصري مدعوم من خبراء عالميين. وستحظى المدارس المشاركة بفرصة خوض تجربة رائعة سترفع من مستوى إنجاز طلبتها. كما أنها في الوقت ذاته ستكون تجربة على قدر عال من المتعة والتحدي للمعلمين والتي ستمنحهم فرصاً كبيرة للتطوير المهني وتحسين الأداء كأكاديميين.
ما تقدمه لهم بالتحديد:
• إتاحة الفرصة للتعرف والعمل بمقررات إثرائية متطورة في مادة العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية وتقنية الاتصالات المعلومات.
• إتاحة الفرصة لاستخدام أساليب تقويم جديدة تتناسب مع القرن الواحد والعشرين.
• التدرب على تطبيق استراتيجيات وأساليب تدريسية متخصصة لرعاية الموهوبين و المبدعين.
• اكتساب مهارات جديدة تمكنهم من استخدام بيانات الطلبة لقياس عملية تحسن أدائهم ومتابعتهم.

 
الطالب
 1- من سيقوم بعملية تقويم الطلبة ؟ وما أساليب التقويم التي سيخضع لها طلبة موهبة ؟تعتمد المبادرة أنواعاَ مختلفة من الأنشطة التقويمية التي تؤدى من قبل موهبة والمعلم، والتي يمكن تلخيصها فيما يلي:
• AFL (Assessment for Learning) أو ما يسمى بالتقويم لأجل التعلم. حيث يشجع فيها المدرس الطالب لتقييم فهمه الحالي قبل الشروع في أي وحدات أو أنشطة جديدة.
• تقويم قصير المدى أو ما قد يسمى بالتقويم المرحلي، وهو ما يخضع له الطالب من أساليب تقويمية أثناء دراسته للوحدات وعند نهايتها.
• الاختبارات السنوية في مادتي الرياضيات والعلوم والمعتمدة على مناهج موهبة الإثرائية المتقدمة  ASC (Advanced Supplementary Curriculum) وستكون هذه الاختبارات مختلفة عن الاختبارات المتعارف عليها لأنها لن تختبر معرفة الطالب بل ستختبر قدرته على تطبيق تلك المعرفة في حل المشكلات وهي إحدى مهارات التفكير العليا التي يحتاج الطلبة لإتقانها.
وسيتم تدريب المعلمين على أساليب التقويم حسب معايير موهبة.

2- هل تعتبر اللغة الإنجليزية وسيلة رئيسية لتعليم الطلاب الراغبين في الالتحاق بجامعات رائدة ؟ وهل من المفترض أن يمتلك الطلبة لغة ذات مستوى عال ؟نعم. فإذا أراد الطلاب الدراسة في جامعات تعتمد اللغة الإنجليزية كجامعات أمريكية أو بريطانية مثلا يجب أن يكونوا قادرين على التعبير عن أفكارهم العملية التي لها علاقة بالمادة التي سيدرسونها وليس فقط على تحدث الإنجليزية بطلاقة وبالتالي فهم بحاجة لأن تكون لغتهم ذات مستوى عال بما يضمن لهم النجاح لاحقا.

3 - أنا واثقة أن ابنتي موهوبة .. لكنها لا تبدي اهتماما بالدروس وترفض تخصيص وقت كافٍ للمذاكرة.
لا بد للوالدين من تثقيف الذات بما يخص الموهبة والموهوبين، ولو اطلعنا على ما كتبه التربويون عن صفات الموهوبين لوجدنا أن من ضمنها انصرافهم وعدم اهتمامهم بالدروس لأنها غالبا لا تشكل تحديا لهم ولا تثير حماستهم للالتزام بالمهام الدراسية والواجبات . لذا من الممكن أن يكون حدسك صحيحا، لكنه بحاجة إلى إثبات. وسبيل ذلك هو التواصل مع المعلمة.

4- ابنتي في الصف الثاني الثانوي .. هل يعني هذا أن لا فرصة أمامها للالتحاق ببرامج موهبة على اعتبار أن العام القادم سيشمل برنامج موهبة الصف الثاني الثانوي إلى جانب الأول ؟
برنامج موهبة لا يقتصر على المراحل المشمولة فقط، بل يتعداها ليشمل المدرسة عامة ليطور اتجاهاتها وأهدافها واستراتيجيات التعليم فيها. فابنتك ستستفيد من برنامج موهبة وإن لم تكن ضمن صفوف موهبة.

5- ما نوع الدعم المقدم من المدرسة للطلبة ذوي المستويات الدنيا في اللغة الانجليزية ؟
توفر المدرسة حاليا حصصا خاصة لتقوية الطالبات في اللغة الإنجليزية، وسيحتجن بعض الوقت والدعم من أولياء الأمور لتسهيل العملية من خلال المتابعة وتوفير ما من شأنه مساعدتهم كمشاهدة البرامج باللغة الإنجليزية أو الاستماع للقصص القصيرة والمتابعة مع النص ومحاولة محاكاة النص المسموع وغيرها من الاقتراحات.

6- هل يقدم البرنامج للطلبة فرصة حقيقة للاطلاع على مجريات العصر ويؤهلهم للالتحاق بفعاليات عالمية ؟
بالتأكيد، وسيبقى طلبة موهبة على اطلاع دائم بجميع الفعاليات المحلية والدولية التي نشجعهم على المشاركة فيها. ويتم منحهم استثناء خاصا للاشتراك. وقد تم بالفعل إشراكهم ضمن برنامج CTY  وهو برنامج التعليم عن بُعد بالتعاون مع جامعة جونز هوبكنز. كما أن الفرصة حاليا متاحة للمشاركة في مسابقة العلوم والهندسة على المستوى المحلي. والفعاليات القادمة أكثر بإذن الله.

7- هل ستتأثر درجات الطالب وتحصيله التراكمي بسبب انشغاله في هذا البرنامج ؟هذا البرنامج يُعد تهيئة جادة لطلبة هذه المرحلة المقبلين قريبا على أداء اختبارات القدرات وأداء المقابلات الشخصية من أجل الالتحاق بجامعات المملكة أو ببرنامج الابتعاث. لذلك فهو يُعد تسليحا للطالب بأهم المهارات التي يحتاجها، وتطويرا لقدراته، مما يتيح له فرصا أفضل ومجالات اختيارات أوسع. ولن يؤثر سلبا على أدائه إذا توفر له الدعم في المنزل بشكل خاص لمساعدته على الموازنة والتخطيط عند أداء ما يطلب منه، والنظر لكل مهمة على أنها خبرة جديدة. وهذا ما يجب أن يجتهد الأهل في زرعه في نفوس أبنائهم.