Page 6 - educandoparainovacaoaprendizagem

‫المقدمة‬ ‫العولمة‬

‫ا ألو�ضاع التعليمية‬ ‫العولمة في البرازيل وانجلترا‬

‫البرازيل‬ ‫مفهوم الابتكار‬
‫انجلترا‬ ‫الابتكار والا�ستدامة‬

‫تطوير المعرفة الابتكار‬
‫تطوير المعرفة والابتكار‬
‫ا�ستراتيجيات الابتكار في البرازيل‬

‫ا�ستراتيجيات الابتكار في انجلترا‬

‫الثورة التعليمية الثالثة‬ ‫المدر�سة‬
‫الكتاب‬
‫المراجع والهوام�ش‬ ‫التقنيات الرقمية‬

‫روابط للمزيد من الاطلاع‬ ‫التعليم من أ�جل الابتكار والتعلم الم�ستقل‬ ‫التعليم والابتكار‬ ‫الطريقة مقابل المحتوى‬
‫منتدى نقا�ش‬ ‫المدر�سون ي�صبحون م�صممين‬

‫المدر�سة‬
‫التدري�س‬

‫التعليم الم�ستقل ‪ -‬إ��ستراتيجيةمن أ�جل الابتكار‬ ‫النظريات التعليمية‬
‫مجموعات التعلم �أو ت�سل�سلاته‬

‫التعلم الم�ستقل المتكامل‬

‫نظرة معا�صرة على منهجية كيلر‬

‫مستقلا ملعتلاو ابتكارلل عليمتال ‪ ...‬‬ ‫درا�سات الحالة في البرازيل‬ ‫الم�شروع التعليمي الرقمي في بيري‪-‬دي جانيرو‬
‫‪ C.E.S.A.R‬و�شركة ‪ : 3Es‬الهند�سة والتعليم و ريادة الأعمال‬

‫تجربة فيدوكا التعليمية‬
‫�شركة نيوبرو�سبكتا النا�شئة‬
‫مركز ليمان للتعليم و الريادة والابتكار‬

‫درا�سات الحالة في انجلترا‬ ‫تدري�س �شك�سبير في �سترانفورد‪ -‬أ�بون _ أ�فون‬
‫الم�شروع المو�سع في جامعة رجبي‬
‫الإبداع والابتكار‬ ‫هند�سة الفريق في الجامعة المفتوحة‬
‫تقنيات و�أ�ساليب تدري�س جديدة‬ ‫التعلم المبني على العمل في معهد التربية‬
‫عمليات �إ�صلاح تربوية‬
‫فكر العب واعمل في الكلية الملكية‬

‫‪5‬‬ ‫الا�ستنتاجات‬