Page 10 - STEEM2021

‫بالتركي�ز عل�ى الروابط متع�ددة التخ�ص�صات بين تدري��س العلوم والتكنولوجيا والهند�س�ة‬
‫والفن�ون والريا�ضي�ات والرواي�ات الم�وصرة‪ ،‬ير�س�خ هذا الف�ص�ل �أو ًل ال�س�ياقات التاريخية‬
‫والتربوي�ة لا�س�تخدام الرواي�ات في عملية تدري��س العل�وم والتكنولوجيا والهند�س�ة والفنون‬
‫والريا�ضيات‪ ،‬وتركز المراجعة الأدبية على ا�س�تخدام الروايات الم�وصرة في م�س�اق العلوم‬
‫با إل�ضافة إ�لى مناق�شة كيفية ا�ستخدام الروايات الم�وصرة في ال�صفوف الثانوية‪ ،‬وبت�ضمين‬
‫ا ألدب ال�ذي يت�م مراجعته كت ًبا ومقالات ومجلدات تم تحريرها‪ ،‬و�إن ا إل�س�تراتيجية لتطبيق‬
‫الروايات الم�وصرة في عملية تدري��س العلوم والتكنولوجيا والهند�س�ة والفنون والريا�ضيات‬
‫تعززمنعمليةالتعلمالبنائية‪،‬بينمايكونمطلو ًبامنالطلبةالو�وصل�إلىالا�ستهلالالفكري‬
‫والثقافي من �أجل تحقيق معنى محتوى معين‪ ،‬وبا إل�ضافة إ�لى ذلك‪ ،‬يتم ت�سليط ال�وضء على‬
‫تعددية الأنماط والتعددية المعرفية في هذا المقال‪ ،‬وينتهي هذا الف�صل ب إ�قران ا�س�تخدام‬
‫الروايات الم�وصرة في عملية تدري��س العلوم والتكنولوجيا والهند�س�ة والفنون والريا�ضيات‬

‫بقوة الا�ستف�سار عن طريق ال�سرد في ال�سياقات التربوية‪.‬‬

‫الف�صل الثالث‬
‫الكتب التجارية عالية الجودة ومجالات المحتوى الدرا�سي‪:‬‬
‫التخطيطلعمليةتدري�سثريةوف ًقالذلك‪45.......................................................‬‬
‫كارولين غروف ‪ ،Carolyn Groff‬جامعة مونموث‪ ،‬اللاويات المتحدة الأمريكية‬
‫تو�ضَع عملية دمج �أدب الأطفال عالي الجودة الخا�صة با ألطفال في محتوى مناهج المرحلة‬
‫الابتدائي�ة ف�ي الح�س�بان منذ أ�مد بعيد ك أ�ف�ضل الممار�س�ات‪ ،‬وعندما يخت�ار المعلمون دمج‬
‫ه�ذه الن�وص��ص ف�ي مجالات محت�وى الدرو��س‪ ،‬ف إ�نهم يك�ش�فون النق�اب �أم�ام الطلبة على‬
‫الف�ن من خلال ال�ص�ور وبلوغ مجموعة م�ن المتعلمين الب�صريين‪ ،‬فلطالم�ا لاقى المعلمون‬
‫�صعوب�ة في مناق�ش�ة المفاهيم المقدمة ف�ي الكتب‪ .‬والهدف هو تحقيق التوازن بين مهارات‬
‫القراءة والكتابة والإ�س�تراتيجيات المطلوبة لقراءة ن�ص معلوماتي يجب مناق�شته (هوفمان‬
‫‪ Hoffman‬وكولين �ز ‪ Collins‬و�ش �يكيدانز ‪ ،)2015 ،Schickedanz‬وم �ن أ�ج �ل زيادة مدى‬
‫ا�س�تيعاب الطلب�ة‪ ،‬يج�ب أ�ن يكون المعلمون قادرين على دمج الكت�ب المختارة الخا�صة بهم‬
‫م�ع خط�ة در��س مبنية بعناي�ة ويعر�ض هذا الف�صل قال ًبا لخطة در��س ت�س�اعد المعلمين في‬

‫التخطيط لتدري�س مدمج فائدة‪.‬‬

‫الف�صل الرابع‬
‫«التعرف» على نظام «�ستيم» التعليمي ‪63...................................................‬‬

‫ميريكوي�ستر‪،MerrieKoester‬جامعةكارولايناالجنوبية‪،‬اللاوياتالمتحدةالأمريكية‬