Page 11 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning

‫‪ ◆ 10‬الجداول‬

‫الجدول ‪ 8-5‬نموذج التخطيط اليومي لل�صف الدرا�سي الثاني ‪160...............................‬‬
‫الجدول ‪ 9-5‬نهج الإطار الواحد في المرة‪160......................................................‬‬
‫الجدول ‪ 1-6‬التحفيز الخارجي في مقابل التحفيز الداخلي ‪170..................................‬‬
‫الجدول ‪ 2-6‬مقيا�س التحفيز ح�سب الحالة ‪177..................................................‬‬
‫الجدول ‪ 3-6‬روابط المجتمع ‪186..................................................................‬‬
‫الجدول ‪ 4-6‬عملية التو�صل إ�لى حل وفق ت�صنيف بلوم ‪188.......................................‬‬
‫الجدول ‪ 5-6‬أ��سئلة الت�أ ُّمل التوجيهية لدعم التحفيز الداخلي‪193.................................‬‬
‫الجدول ‪ 1-7‬أ��سئلة ت�صنيف بلوم لطلاب اللغة‪209................................................‬‬
‫الجدول ‪ 2-7‬التحدي الأ�صيل والغر�ض ‪213.......................................................‬‬
‫الجدول ‪ 3-7‬المعلومات وت�صميم النماذج ا ألولية ‪217.............................................‬‬
‫الجدول ‪ 4-7‬المنظور ووجهة النظر ‪219...........................................................‬‬
‫الجدول ‪ 5-7‬الأفعال والعواقب‪222................................................................‬‬
‫الجدول ‪ 6-7‬اعتبارات وا�ستنتاجات ‪226..........................................................‬‬
‫الجدول ‪ 1-8‬ربط مهارات القرن الحادي والع�شرين ‪234.........................................‬‬
‫الجدول ‪ 2-8‬أ�فعال التخطيط‪237.................................................................‬‬
‫الجدول ‪ 3-8‬التفكير الناقد ‪239..................................................................‬‬
‫الجدول ‪ 4-8‬التعاون‪243..........................................................................‬‬
‫الجدول ‪ 5-8‬التوا�صل‪248.........................................................................‬‬
‫الجدول ‪ 6-8‬الابتكار ‪254.........................................................................‬‬