Page 7 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION

‫‪ 2‬المحتويات‬

‫الجزء ‪ 3‬نماذج وممار�سات تعليمية ‪189‬‬
‫‪ 12‬اتجاهات حديثة في الإثراء والت�سريع ‪193‬‬

‫�شيرلي دبليو �شيفر‪ ،‬مقاطعة المدار�س المتحدة‪ ،‬تك�سون‬
‫�سي جون ميكر‪ ،‬جامعة �أريزونا‪ ،‬تك�سون‬

‫‪ 13‬العواملالمهمةالم�ؤثرةفيمنهاجالمتعلمينالموهوبين‪:‬ت�أملاتفيالنظرية‪،‬والبحث‪،‬والممار�سة ‪205‬‬
‫جوي�س فان تا�سل‪-‬با�سكا‪ ،‬كلية وليام وماري‬

‫‪ 14‬نموذج ا إلثراء على م�ستوى المدار�س‪ :‬تطوير الموهبة‪ ،‬والإنتاجية ا إلبداعية ‪215‬‬
‫جوزيف إ��س‪ .‬رينزولي و�سالي م‪ .‬ريز‬
‫جامعة كنكتيكت‬

‫‪ 15‬البحث عن النبوغ‪ :‬تلبية حاجات ال�شباب النابغين �أكاديم ًيا ‪234‬‬
‫�آن لوبكو�سكي ‪� -‬شوبلك‪ ،‬جامعة كارنيجي ميلون‬
‫كاميلا بي‪ .‬بنبو‪ ،‬جامعة فندربلت‬
‫�سوزان جي‪ .‬أ��سولين‪ ،‬جامعة �أيوا‬
‫ليندا أ�ي‪ .‬برودي‪ ،‬جامعة جونز هوبكنز‬

‫‪ 16‬برامج ال�صيف و أ�يام ال�سبت الخا�صة بالطلاب الموهوبين ‪251‬‬
‫بولا أ�ولزو�سكي‪ -‬كوبيليو�س‪ ،‬جامعة نورث و�ستيرن‬

‫‪ 17‬ال�شباب النابغون في المرحلة الثانوية ‪263‬‬
‫جون فيلدهوزن‪ ،‬جامعة بوردو‬

‫‪ 18‬المدار�س الثانوية الداخلية التي تدعمها الدولة ‪273‬‬
‫بني بريتون كولوف‪ ،‬جامعة إ�لينوي‬

‫‪ 19‬تطوير التفوق‪ :‬الوقت‪ ،‬والمهمة‪ ،‬وال�سياق ‪283‬‬
‫لورين آ�ي‪� .‬سونياك‪ ،‬جامعة �سان خو�سيه‬

‫‪ 20‬تلمذة الموهوبين والنابغين ‪290‬‬
‫دونا راي كلا�سن‪ ،‬جامعة وي�سكن�سون – وايت ووتر‬
‫روبرت آ�ي‪ .‬كلا�سن‪ ،‬جامعة وي�سكن�سون – مادي�سون‬

‫‪ 21‬برامج التجميع وتتابع الم�سارات ‪306‬‬
‫جيم�س أ�‪ .‬كوليك‪ ،‬جامعة مت�شيجان‬

‫‪ 22‬التع ّلم التعاوني والطلاب ذوو القدرات العالية ‪322‬‬
‫�آن روبن�سون – جامعة �آركن�سا�س‬

‫‪ 23‬تقويم برامج الموهوبين‪ :‬منظور أ�و�سع ‪334‬‬
‫جيم�س ات�ش‪ .‬بورلاند‪ ،‬جامعة كولومبيا‬

‫الجزء ‪ 4‬ا إلبداع ‪ :‬مهارات التفكير والتميز ‪351‬‬
‫‪ 24‬الك�شف عن الطلاب المبدعين‪ ،‬التدري�س من �أجل الإبداع ‪353‬‬

‫جاري أ�ي‪ .‬ديفز‪ ،‬جامعة وي�سكن�سون‪ -‬مادي�سون‬

‫‪ 25‬في عادة التفكير الماهر ‪370‬‬
‫آ�رثر ل‪ .‬كو�ستا‪ ،‬جامعة كاليفورنيا الحكومية‪� ،‬ساكرامانتو‪ ،‬ومعهد ال�سلوك الذكي‬
‫�إلدورادو هيلز‪ ،‬كاليفورنيا‬